Colegio CEU-Jesús María de Alicante, virtudes humanas y funciones ejecutivas para enfrentarse al futuro y transformar la sociedad

Una sólida apuesta de valores y de virtudes humanas y un fuerte compromiso para transformar la sociedad. Son las señas de identidad del modelo CEU y, en particular del colegio CEU-Jesús María de Alicante. El director de este centro, Luis Martínez-Abarca Lorán, explica que su elemento diferenciador es su forma de impulsar a los jóvenes hacia una transformación positiva. La apuesta por la sostenibilidad es otro de los pilares del modelo educativo CEU.

¿Cuáles son los valores y la filosofía del centro?

El colegio CEU-Jesús María de Alicante, como todos los colegios CEU, se caracteriza por dos ideas fundamentales. Una de ellas es que somos colegios católicos y eso significa que tenemos una sólida apuesta de valores y de virtudes humanas. Nos gusta utilizar, de hecho, más la palabra virtudes que la palabra valores. Por otro lado, tenemos un compromiso como parte de nuestra misión con la acción transformadora sobre la sociedad. En este mundo cambiante en el que es difícil saber lo que les espera a nuestros jóvenes, para nosotros es muy importante darles unas sólidas anclas, que son precisamente estos valores y virtudes humanas. También queremos facilitarles una serie de herramientas para que sean capaces de interpretar, conocer y actuar en este mundo y contexto en el que nos movemos.

¿Qué les diferencia de otros colegios?

Nosotros, desde hace años y desde que ha empezado este movimiento de propuestas didácticas en los colegios que entran en una serie de competencia para ver quien es el más innovador, no cerramos nunca la puerta a ofrecer a nuestros alumnos nuevas herramientas que son imprescindibles en el mundo en el que se mueven. Lo hacemos de una manera muy reflexiva y no vamos al supermercado de la innovación, por así decirlo: reflexionamos y pensamos qué es aquello que nos puede servir para cumplir nuestra misión docente. Junto con las virtudes, el proyecto está muy enriquecido. Nos acercamos a proyectos de Bachillerato internacional, con los que coordinamos nuestra Infantil y nuestra Primaria. Por tanto, el desarrollo del conocimiento es para nosotros muy importante, acompañado lógicamente de destrezas y competencias, básicamente de habilidades de pensamiento crítico para que juntas hagan una propuesta. Aquí está nuestro elemento diferenciador, en el desarrollo de las funciones ejecutivas gracias al compromiso que tenemos con la acción. No es el hecho de poder interpretar y valorar el mundo sino impulsar a los jóvenes a su transformación positiva.

¿En qué consiste su apuesta por la sostenibilidad?

Se trata de una apuesta global de la institución en la que el colegio forma parte. En nuestra apuesta por la sostenibilidad, el elemento diferenciador es que no queremos construir un modelo que va de arriba a abajo o de la dirección a los profesores sino que queremos implicar a toda la comunidad. El proyecto más significativo es con alumnos de 3.º y 4.º de ESO donde son ellos los que están desarrollando las propuestas para mejorar la sostenibilidad del colegio. Las propuestas que diseñaron el año pasado de implantación, por ejemplo, de placas solares en el colegio ya está en fase de desarrollo y se completará a lo largo del último trimestre de este curso. Esto es lo más significativo en lo visual pero hay muchos otros proyectos desarrollados por alumnos como el uso de papel de aluminio para sus bocadillos, la utilización de los alimentos sobrantes del comedor y su gestión. Es decir, hay un proyecto muy amplio en el que el liderazgo real lo están llevando los alumnos de Secundaria. Nosotros creemos en los alumnos, pensamos que sus propuestas son muy ricas y muy interesantes, creemos en su capacidad de hacer propuestas ya que una vez que les pones en la responsabilidad, responden muy bien.

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